读书多了，
容颜自然改变。
许多时候，
自己可能以为许多看过的书籍
都成了过眼云烟，
不复存在，
其实他们仍是存在的。
在气质里，在谈吐中，
显露在你的生活和文字里。
——三毛
为搭建小学语文教师互帮互评、借鉴取经的桥梁，提高小学语文教师的教学水平，提升全县师生共写共读的能力，检验读写成果转化之成效，年4月14-15日，上犹县教科体局在第一小学组织举办了上犹县小学语文专题教研培训暨师生读写成果展评大会。
本次活动由一小廖为民老师主持
活动即将开始，趁着签到的间隙，让我们跟着上犹一小解说员邹硕同学踏春犹江之滨，探寻百年一小，参观我县读写工程在一小结下的丰硕果实。
总策划：阳金香张莹
成员：曾海风余萍李灵秀余靖
欣赏完丰硕的读写成果展，我们一起来看看为期两天的精彩活动吧！
共读师生情，
歌舞怀希望
读书养心，舞蹈益身，书香与舞蹈交织成趣。眼前，一场孕育博大精深的中华文化的国风舞蹈如画卷般徐徐展开。请欣赏
节目一：童谣《示宪儿》
指导教师：一小胡娟
表演者：一小学生
王阳明以三言诗的形式写成《示宪儿》家训，上犹一小的师生以诙谐幽默的表演，再现了童谣《阳明家书·示宪儿》的情景，别有一番情趣。
以书言志，以歌抒怀，以剧演真，一场充满感染力的音乐剧，用真诚的演绎展现晨起吟诵、黄昏读书的用心和坚持。请欣赏
节目二：音乐剧《晨诵暮读》
总策划：一小钟娟
表演者：一小师生及家长
中国字，中国画，中国书法学问大；古琴美，古乐清，古代文明要继承。时光流逝五千年，中华文化代代传。请欣赏
节目三：师生书画+古筝合奏
表演者：李国生田园吴沁丹等
出席本次大会开幕式的有，上犹县教科体局教研室主任郭辉松，上犹县第一小学校长胡宏新，上犹县教科体局教研室副主任朱国华，以及带领本校教师守在直播屏幕前的、我县21所小学分管教学的副校长们。
郭辉松主任在开幕式上为大会致辞——
上犹县小学语文专题教研培训暨师生读写成果展评大会·开幕式·领导致辞
上犹一小的胡校长、全县21位分管教学的副校长、线上的各位小学语文老师：大家好！
上个月，在二小，我们隆重举行了上犹县小学语文阅读教育综合培训暨师生读写成果展评大会。
这是自今年起，我县的读写工程，以成果转化为视角，分学生、教师、校长三个层次，对各片区、各学校师生的读写成果、校级推广阅读的成效，作全景的、开放式的、综合的展示；这是我县读写工程自年启动，扎实行走到第九年后，所搭起的一方全新舞台；这也是我县教研室，在疫情之下，攻艰克难，以录播、直播相结合的形式，举办教研活动的第一次尝试。
这样的尝试是可贵的，是有益的。给我县其他学科的教研活动带去了启发，打下了样板。
同时，作为教研室主任，我要点赞小语学科，点赞以朱国华老师为领头羊的这个集体。
这是一个以“上犹县小学语文教师发展共同体”为名的，有凝聚力、有战斗力、有创造力的集体。
从年启动读写工程，拟定推荐书目、命制纸笔展评试题；到年新加的“国学经典选读教学实验”这一分支中关于“10+30群组读写教学模式”的摸索，和摸索过后发现问题返回原点、拟定国学经典选读篇目、开启一至三年级学生国学纸笔展评，借以回补师生的国学积累；再到自年至年三年间由“带带群”向片区教研网络、向名师工作室、向教师发展共同体的逐步组建、发展、壮大，以及在这个过程里摸索、总结出来的“一带一”研训模式；和在推动“全县小学语文集体备课、‘犹江百千’共读活动、‘国学诵读’教学实验过程中发挥一小、二小、三小的领航作用，协同引领乡镇学校的教研发展；还有自年文言文专题小初衔接研讨会后的一系列后续研究……
一桩桩，一件件，无不展现着上犹小语人“召之即来，来之能战，战则付全力”的昂扬向上的精神风貌。
可以说，这些年，围绕着读写工程的启动、推进、攀升，上犹小语人做了很多事，吃了很多苦，做了很多原创性的资源开发，有了很结实的收获。
尤其难能可贵的是，上犹小语人在发展自我的过程中，从未停下审视自我、修正自我、重装新发的脚步。
以上个月在二小举行的读写成果展评大会为例。因为是第一次借力信息技术手段，在录播与直播间切换，整个大会里，直播信号良好，但录播的音质不佳，影响了广大老师的观课效果。会后，朱国华老师立即带领她的小伙伴摸排原因，多方请教，直到攻克难题方才罢休。
关于信息技术助力教学教研的硬件建设与基础培训，我们上犹起步很早。像一体机、希沃白板的推广培训，赣教云的试点研训，在全市范围内，属于早着手、有成效的县区。但在学科E+的融合研究方面，说实话，我们做得很不够。
对这个空白，我县小语团队又一次冲了先锋。在年8月份，朱国华老师带领另外两位省骨干教师彭敏、刘慧，就“教研与电教双融合”这一课题，在赣教云创建了三个名师网络工作室，启动了上犹县小学语文青蓝双师培养工程。
所以，称小学语文为我县的先锋学科，是名副其实的。
关于上犹小语的且行且思、且思且修正的精神，我再举一例。
年下半年，我们向全县各小学下发了“五步集备法”实施方案。这一方案的实施，对于打破校际壁垒，将全县小语老师以年级为单位，发挥出领航基地及相应先进骨干力量的资源开发、示范带操作用，传着、带着、帮着薄弱学校及个体做好教学研究、抓实常规教学，起到了切实的辅助，打出了我县集体备课的样板。
-学年一开学，上犹小语的集体备课，并未躺平吃老本，而是迅速总结，找出前一学年里“五步集备法”实施过程中的漏洞，即教师的个人三度备课智慧投入不够，成效不高，就此漏洞做系列研究与改进。
为此，朱国华老师专门设计了双师教学比赛和单元作业设计比赛，与第二届师生读写成果展评大会合而为一。
可以说，上犹小语每一次的集结而研，都是对前一次研讨的延伸，又是对前一阶段研究行为的自我审视后的再出发。
所以，本次放在百年老校一小举行的“上犹县小学语文专题教研培训暨师生读写成果展评大会”，在全体小语人的合力奋进中，在上犹一小胡宏新校长的亲自调度下，一定也能顺利开赛，预约精彩！我谨代表县教科体局党组成员、副局长胡宏贵同志，代表教研室全体教研员，预祝本次大会办出成绩，办出水平！
谢谢大家。
县教研室郭辉松
.4.14
文字整理：徐丽华
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双师论道，一决高下
简单的开幕式后，是双师教学比赛。来自各乡镇、闯过一阶选拔赛的10位青年教师与10位县（市、省）级骨干教师，随机组队，向我们展现了十节识字写字教学课例。
落实双减，提质共赢
双师展课后，是单元作业设计展评的二阶“说题比赛”——20位选手从设计理念、作业结构、具体内容、作业批改及反思等方面阐述了自己的设计。这20份单元作业紧扣教材，融实效性与趣味性于一体，呈现方式丰富多样，“观察与实践”驱动式作业……让与会者大开眼界，充分展示了“素养导向”下语文单元作业的无限魅力。
展演显用心，
硕果尽收眼底
读万卷书，行万里路。自我县推动实施读写工程以来，越来越多的孩子爱上了国学经典，爱上了书香气息。瞧，一小四年级的娃娃们最近就爱上了读《千字文》，练武术操，一招一式之间，尽显新时代好少年满满的“精气神”。
指导教师：胡娟罗凤阳金香兰希秀
春种一粒粟，秋收万颗子。这是种子的力量，也是成长的力量。
在一小这艘帆船里，咱们的校长是怎么扬的帆、如何开的船，以至于让个一小娃在追梦的年纪，爱上读书、读上好书、善于读书，让一众或可爱呆萌或英姿勃发的少年们，在奋斗的时代“知学、好学、乐学”？一小胡宏新校长的“阅读推广校长谈”带我们进入了本次大会的闭幕式。
开展阅读活动是上犹一小多年来一直坚持的常规实践。如何做学生读写的领跑者与陪跑员呢？上犹一小明春秀老师以《读经诵典，我与你同行》为题做了“班级读写教师行”的分享。
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”在“犹江语歌”一个个名师的带领下，一批批上犹小语人拔节成长！在这热烈而又不失婉约的四月，我们徜徉书海，品味书香，各项读写活动精彩绽放。在本次大会的尾声处，上犹县教研室副主任朱国华为我们做了精彩小结。
上犹县小学语文专题教研培训暨师生读写成果展评大会·活动小结·朱国华
各个21所学校分管教学的副校长，还有我多位小伙伴们：大家好！此次活动，我分享的主题是“下足功夫，精讲精炼”。这个下足功夫指的是什么呢？就双减背景下，作业研究、作业管理，究竟该做怎样的功夫，我们所做的功夫指向课内的什么？就是精讲精炼。
我们3月份在二小举行这样一个展评大会，也是一个成果展，还有两个赛课，那么首先我们来看，在我们一小举行的成果展体现了什么特点？首先是我点单，也就是说对于在二小和一小举行的展评大会，究竟要按什么样的程序来开展？我们分哪些层面去展现我们学校读写工程落地校园之后所取得的成果，我给大家列了一个提纲，分哪几个层次？分了三个层次：阅读推广校长谈、班级读写教师行和读写成果校园展。
在第三个层次里，读写成果校园展里我做了哪些点单呢？首先阅读大课间展演。我为什么要做这样一个点单？我们从年读写工程启动的时候，我们做的读写展评由一部分孩子慢慢发展到全员展评，我们的读写工程，始终的宗旨就是要服务于每一个学生，让每一个学生都都爱上阅读，都参与到阅读。
那么我点单的第二个是什么呢？在我们对师生的读书节目进行表演的时候，我说能不能跟我们的推荐书单进行一个融合，比如说我们新推的《晨诵暮读》。老师们应该也发现了这本书的宝藏之处。这本书它是紧跟我们紧密配合我们统编教材，而且是紧紧的配合我们统编教材里面的每一个单元主题，对我们现有教材在文章的篇目文章的题材上起一个补充性的作用，并且体现一个攀升化。
我们要如何把推荐书单的阅读与校园日常以及其他学科融合，为学生打造一个富有生机、立体多元的校园读书环境，助力学生写作层面的素材积累。所以后续其他的参展单位可以去思考一下，尤其是我们21所学校的语文教研员，可以去好好的去思索一下，对照参考我们一小二小的示范代操，你想一想，如果你学校来做这样的成果展示，你学校的现有实际，你们的孩子们可以怎样展示？
再来看第三个读写成果校园展。我们可以尝试以班为单位去做班刊或者写话的作业合集。老师们可以在这个过程中做一个成果相册，当然，我们还可以尝试鼓励老师出个人著作，我们教师队伍在我们小语教师队伍里已经有标杆。对，那么在我们一小和二小所进行的这两次读写成果展示当中，第二个特点是成果展校长亲自抓、训练上阵体现，校长可以在策划创排录制等关键节点做多次的调度，比如说我们一小的胡校长，亲自召开了调度会，而我们的副校长亲自抓节目的创编与出品排练，效果惠截然不同。
第二个特点：全员上阵，为什么？全员不仅体现为我们学生，也体现为我们参展单位全体老师、全体班子成员，大家应该看得到，我们的班子成员，比如说我们田园主任，比如说我们的李国生校长，两个人都站在太阳底下，为我们现场书画表演助演，然后我们还有一个跨学科的老师，你说为了建立一个成果展，或者在我们整个一小的读书活动里，不仅仅是语文老师的事情，还有很多数学老师，其他的学科老师也都参与其中。还有一个是什么？家长。我们其中有一个节目是从晨诵暮读里头挑选出的。表演这其中就有亲子的声音。在我们校长的亲自部署下，我们全体老师的合力而为下，我们两次的成果展都获得了很多的点赞。
尤其是我们在阅读推广校长谈这个环节里头，我们一小二小的读写工程都体现了课程化，也就是说我们的读已经不是零零散散的读，而是有计划、有组织、有长线的去读，已经实现了课程化，我们一小编译了小书虫阅读校本教材，而且全员出动做阅读考级，这一件事情已经坚持了很多年，刚才我们在我们学校校长的分享里头也做了一个很详细的分享。
在班级读写教师行里，我们二小的林园春老师和一小的明春秀老师。两个学校所排出来的文艺节目跟我们阅读跟我们写作有关的文艺节目是大气、阳光、振奋人心，而且实现了多个学科的融合，跟美术融合，书法音乐体育融合。好，那么由此我们是不是可以去想一想，能不能来一个与语数的融合？
说完了我们的成果展，接下来我们来看两个赛课，我们两个赛课体现这么些特点：早筹谋撵着研，反复磨课，多轮试教进步明显。
那么我想说的是什么？在这个过程当中我们赛课的水平是有提高的，提高体现在哪里？第一，年级间有界限，年级间也指知识点，起始年级与后续年级，他们之间是有界限的。再来看识字写字的教学要点，或者说在我整个的双师教学比赛里头，我对大家对骨干老师的研究，对我们的青年老师的实施的过程当中，我都提了这么一个要求。
关于识字写字这个板块的教学，我们要做的八字诀，那就是发现规律，运用规律。同时你要记住我们识字写字板块也好，或者是其他任何一个板块的学习的最终指向都是独立，都是体现独立。
两个赛课还有一个是单元作业设计的展评，我其实设计这个比赛的目的就是想起了一个以赛促研，研究什么？就是作业设计的研究。那么我要的第二个目的是什么？比赛促训。我也想通过这样一个比赛去正确解读我们的语文常规去促进我们常规落地。
那么大家要注意了，我们老师要做的是你引着学生们去做聚焦、提取、推导，从而接近这个知识点的真相，杜绝告知强塞，杜绝告知强塞。
谢谢大家！
县教研室朱国华
.4.14
文字整理：王受英
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结语
相信，教师勤奋钻研、学生广泛积累，“书香留痕，幸福读写”已融入犹江师生的日常教育教学之中。相信，随着读写工作的不断深化，师生的文化底蕴、文学素养、人格修养，以及精神风貌将会得到进一步提升。
学海无涯，长路漫漫，用心领会，方能看到不一样的风景。
照片：余萍曾海风各校
文稿：严芳胡欢
编辑：胡欢
审核：阳金香
审定：朱国华
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